不经历风雨，怎能见彩虹。经过紧张而充实的学习，终于到了收获的时节。非常幸运能参加这次培训，让我几乎重建了教学思维。也非常感激能参加这次培训，让我结识很多优秀的老师，让我快速成长。

这次培训的目标是获取澳大利亚的职业教育教师资格证Certificate IV in Training and Assessment（培训与评估四级证书）。虽然我已获取国内的教师资格证，但国内教师资格证的培训与考核偏向理论，而澳大利亚的更偏向实践。因此这次培训提供了一个新的视野让我重新审视教学。

一、严守标准保障教学质量

师者，所以传道授业解惑也。学生经过几年学习，获得有关知识和技能，懂得做人的道理，为其职业生涯奠定牢靠基础。因此，如何决定学生该学什么，如何衡量学生掌握程度，成了评估教学质量的关键问题之一。在澳大利亚的职业教育领域，教学目标由企业决定，政府背书，每个行业都根据实际需求开发培训包，在此基础上，针对每一份工作，都有完善的国家认可的资格证书。例如，在职业教育领域，教师需要获得Certificate IV in Training and Assessment的资格认证。

所有的标准都在http://training.gov.au/中可以免费查到。学生完成了有关培训并获得证书，不需要企业进行岗前培训，即可立即进入有关企业从事相关工作。如果毕业生无能力从事相关工作，企业可以投诉学校。所以，澳大利亚的职业技术教育学院都严格按照标准教学，对学生掌握程度的考核要求是100%满足标准，并且提供真实，有效，充分，最新的支撑证明。由于澳大利亚的职业教育是能力本位教育，因此只要达到标准，都可以获得认证。

在此反思，校企合作中，能否制定出行业公认、政府认可的人才需求标准，掌握了标准就掌握了话语权。同时要与时俱进，不断更新标准适应产业创新升级。

二、因材施教满足学生需求

标准无法改变，也不能改变，但是达到标准的途径却是灵活多变。经常听老教师说：教学有法，教无定法，贵在得法。现在慢慢也有了自己的理解。本次培训内容分为了设计（design）、教学（deliver），LLN（语言、识字、数学），和评估（assess），涵盖了教学的全部流程，每个部分都有模式可以遵循，表格清晰，步骤详细，可按图索骥，非常实用。似乎从教学内容上来看是有法的培训，但是实际上，老师一直在教我们无法，让我们得法。

学生现有水平距离教学目标的差距就是教学的主要内容。澳大利亚的教学非常注重学生的需求和学生的特点，无论是教学设计还是课堂教学，老师一直强调关注学生的特点。上课之前，学生的情况要进行学情分析，然后适配最合适的教学方法。同样一个内容，不同的学生，构建的教学情境就有可能截然不同。情境构建的好不好，就要看是不是学生感兴趣的情境，是不是他们熟悉的情境，是不是他们需要的情境。然后应用维果斯基的“最近发展区理论”，不断的接近教学目标。因此绝没有一成不变的教案，要根据学生的情况动态调整。否则学生没有兴趣，教学效果就会打折扣。

培训过程中，一共5次课堂实践，每一次都认真分析学情，构建情境。按照澳洲标准结构教学设计，学员们相互观摩教学过程，相互点评。老师仔细的批改教学设计，观察教学实施，提出宝贵意见。这种实践式培训将理论落地，更具实用性，我们也在不知不觉中，更加关注学生的需求。

三、观察大鱼提高教学能力

培训第一天，老师就说自己是一条鱼，游在透明的鱼缸（教室）里，让我们仔细观察。刚开始还不理解，后来终于领悟到老师的良苦用心。因为时间有限，把所有的教学方法都教授给我们有难度，因此在授课内容上，老师教授的都是经典通用的教学方法。但是在教授经典教学方法的教学方法上，老师却使出了十八般武艺，让我们受益良多。

记得在教我们清晰表达实验步骤的时候，他让我们背对背做游戏。第一次，一个人描述，另外一个根据描述画几何图形。第二次，同样的步骤，另外一个人可以反馈，两人可以交谈，但是还是背对背。最后他把大家画的图形用蓝丁胶贴在墙上，大家都看到有反馈的那一次画的较好。通过这个小游戏，我懂得了要利用反馈消除理解的误差。如果直接告诉我道理，我可能就觉得自己可以做到，会忽略，没有这个方法效果好。我还懂得游戏是非常好的教学方法，其将知识附着在活动之中，令人印象深刻。

还有最后一次课，老师说要考试，我们都很紧张。但是老师播放了PPT，上面居然是有奖答题游戏，答对了问题有糖吃。气氛一下活跃起来，大家争着回答问题，不知不觉中就把所有题目做完了，非常有趣。

整个培训过程中，老师应用了非常多的教学方法，让课堂活泼，让课堂有趣，也让我有了沉甸甸的收获。我以后在自己的教学中，也会走下讲台，尝试使用不同的方法，让同学们有所收获。

四、安全评估关心学生健康

这次培训，让我有了一个意识，就是风险管理意识。作为老师，要时刻关心学生的健康。每次上课前，老师都会告诉我们要注意玻璃门，地板上的线缆，桌上的热水等等。上课时间如果太长，显示器的高度，椅子的舒适程度都要被考虑。在澳大利亚，很多教室里的显示器和座椅高度都是可以调节的，非常人性化。

现在我每次上课前都要看看教室四周，思考一下，哪些东西会危害到学生的健康？空调温度是否合适，灯光亮度是否足够，用电是否安全，桌椅是否会损害健康，最近的安全出口在哪里。确保安全后，再开始教学。

五、鼓励为主激发学生自信

在培训过程中，老师一直都在夸赞我们。即使我有些地方没有达到要求，老师也会在私下里非常耐心的沟通，鼓励我改正。这些细节让我在培训过程中越来越肯定自己。回想起自己读书多年，也很幸运的遇到很多这样的老师。其实学生内心渴望被肯定，因此要多鼓励学生，让他自己对自己充满信心，也会更加努力的学习。切不可公众批评，会伤害学生的自尊心。

六、反思回顾构建教学闭环

无论是教学设计，还是课堂教学、最终测评，我们在这次培训中都要填写自我反思，教学内容审查。每次都要非常具体，虽然感觉麻烦，但是对教学内容的审查，对自我的反思有益于提高自己的教学水平和教学质量。在教师成长的道路上，需要不断思考，不断改进。因此要构建教学闭环，会让下一次教学有些许提高。

最后，非常感谢学校能给我这一次培训的机会，我从中收获了太多。作为青年教师，缺少教学经验，同行的老师在培训过程中给予了很多帮助，非常幸运和感谢。还遇到一位好老师，他改变了我许多思维方式。以后我将学以致用，努力提高自身的教学水平。